KLÍČOVÉ AKTIVITY

  

1. Sociologicko ekologický seminář

Sociologicko ekologický seminář formuje a rozvíjí kritické myšlení v oblasti teoretického i praktického řešení ekologických a environmentálních problémů.

Navazuje na poznatky z předmětu Základy ekologie a vyučovaných disciplín v rámci předmětu Základy společenských věd.

Žáci se budou zabývat získáváním relevantních informací z otevřených zdrojů, které budou systemizovat, třídit a hodnotit. Takto získané informace budou prezentovat v seminárních diskuzích u 'kulatých stolů'.

 

Rozvoj kritického myšlení může být veden na třech úrovních:

1. pochopení souvislostí mezi konkrétním aktuálním ekologickým problémem a jeho sociálními, ekonomickými a politickými podmínkami řešení.

Zde mohou žáci navázat na výstupy předcházejícího školního roku projektu a zaměřit se na aktuální regionální problém. Doplní zpracovanou dokumentaci o sociální, ekonomický a politický aspekt a posoudí možnosti jeho řešení.

2. druhou, obecnější úrovní je diskurs řešení vybraných environmentálních problémů v sociálně ekonomických a politických podmínkách ČR, případně EU.

3. třetí, nejobecnější úroveň má filozoficko-antropologickou podobu směřující k úvahám o:

a) smysluplnosti a oprávněnosti environmentalismu

b) slučitelnosti environmentalismu s principy a realitou tržní globalizující se civilizace

 

Cílová skupina:

Všichni žáci septim, kteří absolvují povinný předmět Sociologicko ekologický seminář v rozsahu 2 hodiny týdně.

 

2. Základy ekologie

Specializovaný předmět Základy ekologie vychází z potřeb ucelených informací z oblasti environmentalistiky. V projektu půjde především o to, najít účinnou a zajímavou formu výuky přitažlivou pro středoškolskou mládež.

Výuka proto bude probíhat mimo jiné metodou tzv. autentického učení. Metoda spočívá v tom, že se studenti budou seznamovat s konkrétní situací v oblasti životního prostředí v místě, kde žijí.

 

Problémy se budou týkat těchto oblastí brněnského regionu:

- městské parky a veřejná zeleň

- chráněná území a důvody jejich ochrany

- výskyt chráněných organismů a invazních druhů

- vodní toky, jejich stav, zásobování Brna pitnou vodou a čištění odpadních vod

- stav ovzduší, hlavní znečišťovatelé

- odpadové hospodářství

Zájem žáků o konkrétní problém bude dále rozvíjen v Sociologicko ekologickém semináři z hlediska sociálně politického.

Na klíčové aktivitě bude pracovat metodik Základů ekologie v součinnosti s metodikem Sociologicko ekologického semináře a autorem Interaktivní učebnice ekologie. Spolupracovat budou také další realizátoři projektu.

 

Cílová skupina:

Všichni žáci sext, kteří absolvují povinný předmět Základy ekologie s časovou dotací 2 hodiny týdně. Bude doplněna terénní výukou a dlouhodobým projektem z oblasti EVVO.

 

3. Terénní výuka

Terénní výuka posiluje u žáků vnímání environmentální problematiky a upevňuje jejich pozitivní vztah k životnímu prostředí. Terénní práce zlepšuje u žáků pracovní kompetence a rozvíjí schopnost spolupráce.

Součástí projektu bude tvorba uceleného plánu terénních exkurzí a vícedenních pobytů s environmentální náplní. Tyto terénní aktivity budou navazovat především na učivo biologie, zeměpisu, základů ekologie a sociologicko ekologického semináře :

a) biologie - botanické a zoologické exkurze do ceněných a málo dotčených brněnských lokalit

b) zeměpis - exkurze zaměřené na krajinnou ekologii

c) základy ekologie -  exkurze do CHKO Jihomoravského kraje a do maloplošných chráněných území Brna a okolí

d) sociologicko ekologický seminář - exkurze zaměřené na sledování využití a přeměny krajiny

Terénní výuku bude organizačně zajišťovat koordinátor terénní výuky ve spolupráci s dalšími realizátory projektu a vyučujícími jednotlivých předmětů.

 

Cílová skupina:

Žáci kvint, sext a septim v rámci výuky výše uvedených předmětů.

 

4. Energetický audit a ekologizace provozu školy

Žáci se pod vedením energetického auditora rozdělí do týmů. Jednotlivé týmy sestaví postup pro měření energetické náročnosti školy.

Nejprve se zaměří na nejvíce energeticky náročné spotřebiče a budou postupovat až k nejméně náročným (vytápění, ohřev vody, osvětlení, spotřeba vody, plynu, elektřiny). Tyto spotřebiče budou rozděleny mezi jednotlivé týmy. Abychom předešli statistickým chybám, budeme měření opakovat vícekrát (energetické spotřebiče si týmy vymění). Po změření energetické náročnosti týmy výsledky zpracují do přehledných grafů a tabulek. Z výsledků sestaví prezentace po jednotlivých týmech. Měření bude probíhat od září 2009, následovat bude vyhodnocování a návrhy na energetická opatření. Jednotlivé týmy budou své návrhy na energetická opatření prezentovat na školní konferenci, kde formou debaty a diskuze vyberou nejúčinnější opatření k realizaci. Vybraná energetická opatření budou realizována.

Od září 2010 proběhne kontrolní měření realizované obdobným způsobem jako předchozí měření (rozdělení do týmů, opakovaná měření). Zjištěné výsledky budou zpracovány do přehledných tabulek a grafů a srovnány s hodnotami zjištěnými před uskutečněnými opatřeními. Výsledky budou opět prezentovány na školní konferenci. Žáci by se měli přesvědčit, že i malá opatření pomohou k velkým úsporám energie a tím přispějí k trvale udržitelnému rozvoji

Klíčovou aktivitu bude organizačně zajišťovat a koordinovat energetický auditor, který bude spolupracovat s dalšími realizátory projektu.

 

Cílová skupina:

Žáci kvint, případně sext.

 

5. Dlouhodobé projekty

Dlouhodobé projekty jsou specifické výukové prostředky, které rozvíjejí mnohé klíčové kompetence - pracovní, komunikační, občanské nebo k řešení problémů.

Témata dlouhodobých projektů budou volena tak, aby se týkala problémů regionu a také samotných žáků - Brněnské zahrádkářské kolonie, Veřejná prostranství pro mládež.

Dlouhodobé projekty budou vyžadovat dlouhou přípravu, na niž naváže samotná práce žáků. Ti musí během projektu pracovat v týmech, řešit problémy a jsou nuceni navzájem komunikovat. Žáci budou mimo jiné provádět dotazníková šetření, pracovat s mapami a územním plánem a komunikovat se zástupci orgánů veřejné správy. Závěry práce shrnou a budou prezentovat.

Samostatnou kapitolou je práce na přípravách výstav pro veřejnost, kde budou předvedeny závěry dlouhodobých projektů. Žáci budou nuceni hledat vhodné prostředky prezentace tak, aby byly pro návštěvníky nejen poučné, ale i atraktivní.

Dlouhodobé projekty bude organizačně zajišťovat koordinátor dlouhodobých projektů v součinnosti s ostatními realizátory projektu a dalšími vyučujícími.

 

Cílová skupina:

všichni žáci sext.

 

6. Interaktivní učebnice ekologie brněnského regionu

Interaktivní učebnice ekologie brněnského regionu bude vycházet z náplně předmětu Základy ekologie. Bude obsahovat informace o životním prostředí brněnského regionu doplněné vlastními fotografiemi a videozáznamy.

 

Jednotlivé kapitoly budou zaměřeny na tyto oblasti:

- městské parky a veřejná zeleň

- chráněná území a důvody jejich ochrany

- výskyt chráněných organismů a invazních druhů

- vodní toky, jejich stav, zásobování Brna pitnou vodou a čištění odpadních vod

- stav ovzduší, hlavní znečišťovatelé

- odpadové hospodářství

 

Cílová skupina:

Žáci kvint, sext a septim se budou pod vedením autora interaktivní učebnice podílet na tvorbě učebnice především sběrem fotodokumentace pořizované v průběhu terénní výuky, exkurzí a dlouhodobých projektů.